救救孩子，就从取消这几道杠开始

         近日，一组关于“少先队武汉市总队长”的图片在网上突然走红，照片主人公戴着超大红领巾和“五道杠”队牌，神情泰然，引起网友关注。
         关于这位“五道杠”，有很多神奇传说，比如，两三岁开始看《新闻联播》，7岁开始坚持每天读《人民日报》、《参考消息》。对这些，其父母说这是孩子的“天性”，也有网友感慨，“明明是青春纯真的童年时代，却被培养成这样，不知道是该怪社会还是怪家长老师。”
         很多人第一次知道还有“五道杠”队牌。全国少工委官员5月3日称，少先队的小干部并没有五道杠，武汉的做法，可能只是地方一种探索。其实，具体几道杠并非重点，关键在于，这种体系，昭示了成人世界对未成年人的评价标准，带有强烈的等级意识与官僚意识，把学校教育和家庭教育导向功利化。
        不要说“五道杠”，就是成为“三道杠”、“二道杠”，往往也少不了由父母出面，为孩子“指点迷津”。在学校队会上，孩子们的发言，与一些地方的干部大会无异；十二三岁少先队员出席少代会，个个比大人不遑多让。成人世界的规则，被生硬地移植于孩子的世界。
        孩子的天性，犹如杞柳，是弯是直，是舒展还是扭曲，就要看他生活于其中的规则如何。在这样的“教育”中，孩子不再是有个性、活生生的个体，而成为了追求更多杠杠与荣誉的工具。很多情况下，只有用泛政治的语言说话，按泛政治的模式做事，才能更快地从“一道杠”做到“二道杠”，直至“五道杠”。这就好比学生在作文中撒谎编故事得高分，只是为了迎合成人设定的外在标准，真实与诚信则无关紧要。
       这种等级式的评价体系背后，不仅关乎孩子获得荣誉的高低，更关乎他享用教育资源的多少——在学校中，可能得到老师的更多关照，小升初，以及升重点高中，这可能成为重要的加分砝码。
       义务教育强调均衡，重在发掘孩子各方面的兴趣与潜能，培养学生平等的公民意识。而此种队牌体系，貌似可起到促进学生争取上游的激励作用，却在无形中，让学生形成等级和特权意识。与教育资源挂钩后，更是出现各种畸形竞争，对学生的个性发展和人格养成，产生严重的负面影响。现实中，常有部分官员和老板家长关照学校老师，安排一个 “二道杠”、”三道杠”给孩子当当，小小中小学，也俨然成了一个个“小官场”。——救救孩子，今日仍非无的放矢。
       的确，鼓励孩子积极向上、关心社会，以及形成一定的领导能力，这没错。但鼓励不是“塑造”，而是让孩子按照其天性自由成长。同样，让孩子成为“社会精英”，也是家庭合理的期望，但是，社会精英从来就不是高高在上的特权阶层，而应该是有杰出能力，同时有强烈社会责任感、平民情怀的人。少年老成的官腔，可谓差之毫厘，谬以千里。
       很多国家从幼儿园起就开始鼓励孩子发展“领导能力”、“管理能力”，可其具体做法，不是让学生看该国的《新闻联播》、读该国的《人民日报》，也不是年纪小小就发表心怀天下的演讲，而是鼓励一个个孩子从小事做起，从兴趣与爱好起步，成立自己的“俱乐部”。比如玩昆虫俱乐部、收集玩具俱乐部，把“俱乐部”的“主张”告诉其他孩子，以吸引其加入。如果加入者觉得没有吸引力，可以自由选择离开，加入其他俱乐部，或自己也搞一个俱乐部。一个学期下来，哪个俱乐部人多，就评定其在吸引人方面最成功。
       窥一斑而知全豹，这样的过程，才是真正基于个体天性的规则设定，在游戏中，孩子们的想象能力、表达能力、沟通能力、管理能力都得到自然发展，他们的优劣，不是由上级领导、老师评价，而是来自同学的评价。“孩子王”的威信自然建立。这样的价值观，对他们的影响将十分深远。
       与这种方式对照，我国学校学生干部的培养，更多是用与现实官场规则对应的模式强势塑造，这不利于发展学生的独立人格，也会使校园学生组织“官场化”。由小学、中学以至大学，此种弊端愈益严重。大学学生会异化，沦为准官场的报道屡见报端，其成因就是这种培养模式。要改变这一点，不妨从娃娃抓起，从取消这几道杠杠开始。

                               
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毛泽东同志说过，教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合

其实吧，条条杠杠的和我一直没有什么缘分

现在小孩子身上的童真消失的越来越早了

这事情父母有责任。

悲剧得 阶级斗争 又将开始。。。。诸暨 有人说可以6000入党 估计小学生 要交钱做少先队员了。。。

家长和小孩都中毒不浅，谁来担这个责任？

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父母既是帮凶又是受害者

可是谁都不愿意输在起跑线上