【公益远行】17个山里孩子的小小心愿，你愿意帮他们实现么

金华市磐安县高二乡希望小学，17个山里孩子的小小心愿，你愿意帮他们实现么......

这是小编第一次走进大山里的希望小学，第一次与大山里的孩子对话。

17个孩子，17个心愿，我愿尽我所能，集合大家之力，帮助他们实现！

【走进高二乡希望小学，倾听大山里孩子的声音】

6月8日上午9时许，我从海宁出发，辗转火车、公交、大巴，下午3时许来到了被誉为“群山之祖，诸水之源”的国家生态县——磐安，四天时间行走山里古村落，寻访民间老艺人，倾听大山深处的故事，发现舌尖上的磐安，而此行最重要的是为“徒步助学”探路！

磐安，磐安，名曰磐安，安如磐石。

一路群峰连乳，不绝绵亘。

车行于群山峡谷间，公路两旁山岭的层叠与清幽更增加了我对此次寻访的期待感……

走过了大皿村、尖山镇、乌石村、方前镇、大盘镇……

满目青山绿水，全程鸟语花香，遍尝农家美食……

6月10日傍晚，我来到了高姥山脚下的高二乡，本想去海拨900多米的大湖山村，但已无车，感谢高二乡乡政府的收留，夜宿在乡政府楼一位女大村官的住处。

又与乡政府工作人员一同吃饭，在他们的带领下，走进了高二希望小学。

高二小学始创于1953年，现校舍由杭州制药企业康莱特于1998年出资捐建，故后命名为高二康莱特希望小学。

由于多年来社会爱心人士的捐助，学校的基础设施改善了许多，现配有卫生室、图书室、阅览室、活动室、器材室、美术室、音乐室、象棋室等。

早年间，高二小学不仅有小学部，还设有幼儿部和初中部。

但随着高年级学生毕业升学，低年级学生随父母迁往别镇或县城就学，目前高二希望小学仅剩下了四个年级，17名学生留校念书，分别为一年级5名，四年级6名，5年级3名，6年级3名，且多为贫困生。

由于学生少，学校师资力量又不足（专任教师4名，每人身兼数课，目前一位女教师回家待产，学校就仅有三位在职老师），虽有空余教室，但也只开设了两个班级（一、四年级一个教室，五、六年级一个教室），实施混编制教学。

高二希望小学是全寄宿学校，校方考虑到学生的家庭生活条件，免去了学杂费和住宿费，但仍需学生家长每学期交纳400元伙食费。

得力于媒体对学生困境的报道，近几年也有愈来愈多的社会企业、爱心人士走进这里，给予学校与学生实质性的帮助，包括资金支持与物品提供，比如捐书、送被褥棉衣、每月给学生补助金，抑或直接参与支教、结对子等。

当我踏入学校时，天色已黑，楼上教室的灯却仍亮着。

这个时候，本应是与家人相伴聊天看电视的闲漫时光，但高二小学的17名学生仍在教室认真自习，包括年仅9岁的一年级同学。

此次与我一同探访高二希望小学的，还有下高二乡调研的浙农科院李老师，他激动地站上了四年级教室的讲台，跟台下3名一年级生和6名四年级生讲起了“人生课”。

我站在一边静静地听着。

原本低头做题的孩子们一个个抬起了头，望向李老师，他们专注的目光让我动容。

李老师考虑到孩子们的知识面，尽量深入浅出地讲。

印象深的是，李老师说学习成绩永远不是最重要的，重要的是人品，如何成为一个有用的人，掌握一门谋生的技能，能自力更生，兼顾家人，更远之再回馈乡里，回馈社会。

我不知道这群孩子是否能听懂，但当我看到四年级生都高高地举起手时，那笃定的神情，让我明白了他们其实都懂的，而他们对于生活的理解远比我们所想象得深得多。

李老师结束“讲课”时，他笑呵呵地问孩子们他讲得好不好，好的话就给他鼓鼓掌。

于是，大孩小孩们一个个都鼓起了掌.....

随后李老师邀我上台给孩子们“讲课”，我有些不知所措的紧张，但心底涌上的是一种纯真的快乐。

我几乎是出于本能地问了孩子们一个问题：“你们最喜欢做什么？”

我从孩子们的眼神里感受到他们心底的跃跃欲试与微微怯意。

对着那个闪着最想说话的眼睛的小男孩，我走下讲台，走近他，笑着地问他：“你最喜欢做什么呢？”

“看课外书！”小男孩响亮地回答。

听到这个答案，我心中是欢喜的，喜欢看书，真好。

“那你喜欢看什么书？”

“故事书！”

“我喜欢看漫画书！”旁边的孩子也开始忍不住喊起来。

“我喜欢看小说！”一个小女生答道。

孩子们一个个都从课桌里掏出了课外书，像是展示宝贝似是高举着给我看。

“同学们的书是哪里来的呢？”

“是学校图书室借的。”

“是外面的人送给我们学校的。”

“那学校的书够看吗？”

“够，但我们想看更多！”

......

“我还喜欢画画......”

“我也喜欢画画！”另一个小孩也嘟囔出声。

“那我能不能看看你们的画？”

在孩子掏出画本的时候，其他的小孩都围了上来，一个个探着小脑袋往里头瞧。

有些孩子又回身去拿自己的画来分享。

因为没有素描本，孩子的画是画在普通的练习本上。

小女生喜欢画漂亮小姑娘，小男生喜欢画书上的动漫人物，更小的小朋友就按着自己的天马行空的想象，随意涂鸦。

虽是几笔简单的线条，但所表达的喻意却十分丰富，从画里可以读出孩子们的心情、对一种物什的喜爱、对于生活的期望、梦想……

我说:“那你们可以拿着自己的画、最喜欢的书站在大黑板前让姐姐拍一张照片么？”

除了一个小男生起初有些抗拒，但被他小哥们拉上后，也微笑着合了一张影。

孩子们都十分乐意拍照。

这个小男生的梦想是长大后当一个摔跤手！

这里班里最腼腆的一个小男生

当时没带相机，只是用手机拍，照片有些糊，但仍可以看到孩子们的纯真的笑容，以及那抹直透你内心深处的纯净的眼神......

而他们每个人手中所捧着的就是自己画的画和最喜欢看的书，是那时那刻他们最珍爱的东西。

这个小男孩很特殊，也是班里年龄个子最小的，他的爸爸妈妈都是智障，生活几乎不能自理，更无言照顾他。所以他现在就由学校食堂阿姨托管。

小男孩长得灵动可爱，性格也十分活泼，当我站在教室后头时，常回过头来朝我眨眼睛，调皮地笑笑。

他很喜欢画画，说话不多，但总是笑。

校长向我提起小男孩的成长环境时，也对他的未来表示忧虑，不期望他的学习成绩如何，只希望他将来能学一门养活自己的技术。

望着小男孩纯真无邪的笑容，看起来就是一个无忧无虑的幸福孩子，如何让人去想象他今后将背负的重责，严酷而近乎荒唐的现实，我微觉得有些心酸，我们无法选择自己的出生，但愿在他今后的成长过程中能遇到更多的善人，保持一颗纯真、善良、乐观、坚强的心。

在给孩子们拍完照后，也到了他们的休息时间。孩子们在校长的号令下，在走廊排成两小队，集合，听完校长的几句叮嘱后，一同回学校旁边的宿舍就寝。

第二天清晨，在乡政府的天井院落里吃过早饭，我便去高二希望小学旁听课，本身对于混班制教学就十分好奇。

远远就听到校长在教室里讲数学题的声音，起初是和缓的，但当讲了一遍又一遍，同学们仍是不懂后，声音逐渐严厉起来，意识到自己语气有些重后，又转为平缓。

我那时也并不急着进去听课，而是逐一地“探察”各个教室。

音乐室里有钢琴和小鼓。

美术室里摆满了石膏像（校长说是以前的初中部留下的）。

桌上、地上铺满了孩子们的书法习作。

部分字的笔画虽写得有些歪扭，但也已见学生们的认真劲。

不过事后，与五、六年级的学生聊天，除了一位女生，其它五位同学几乎是异口同声地说，不喜欢写毛笔字，但喜欢画画。

这点上，倒可看出山里孩子的性情，不喜拘束，喜欢自由。毕竟书法初学时必须得在方格子里规规矩矩地摹写，而画画则可以自由发挥，随意涂鸦。

走廊与教室的墙上挂着几幅名人名言，印象深的是周总理的那句“为中华崛起而读书”！

不知道在这个学校念书的孩子，曾有多少人因抬头看到这句话，而更加奋进地念书。

而从高二乡走出大山的孩子，又有多少人会记得这句话，为中华崛起而读书！

大山深处的孩子，为了什么而读书……

我后来也试图问五、六年级的孩子这个问题，孩子们茫然地看着我，当我再想进一步问询时，孩子们或是摇头，或是低下了头。

这个话题自然也就戛然而止。

走进阅览室，教室四周零散地摆放着些书刊，讲台旁铁架上的杂志偏于政治性，并不适于孩子看，其他则是漫画、童话故事集。

窗外是一片翠竹绿植，潺潺山泉声幽幽入耳。

恰在此时，在墙柱上看到一句话“愿知识之泉，流入你的心田“，颇为应景。

琅琅读书声，潺潺山泉声，啾啾鸟语声，合奏出一曲多么美妙悦耳的乐章。

坐在此屋，轻翻一本书，心中自是一片安和。

楼梯下的小隔间图书室门紧锁着，后来是校长帮忙取了钥匙开了门，我才一睹真容。

一面是窗，三面墙，紧靠墙壁是三长排玻璃木柜子。

书柜上方放着几幅名人像，使不大的图书室显出一种庄严的肃穆感。

孩子们只挤站在门口嬉闹，往里头探望，而不敢进来，据他们说，图书室时除了借阅时可以进来，其他时间是不允随意进出的。

书籍多是企业捐献，而真正适合孩子看的不多，且书种、书品良莠不齐。

在一个对外界接触机会有限的环境中，很多时候书籍阅读对一个孩子对外部世界的认知、对生活的理解以及对他今后人生的走向都会产生很大的影响。

这里的孩子，都很喜欢看书。

但他们的选择权有限。

翻看他们手中感兴趣的书籍，多是漫画书，而一些小女生则看起了一些言情小说。

尽管有些书，是我们成长过程中必然会经历的，但仍希望孩子们能接触到更多的好书，而非粗制的俗书。

孩子们都很渴望拥有一本真正属于自己的可带在身边随时翻阅的书，而非只是在限定时间内在学校书架上取阅。

这一点，我希望我们能够帮助他们实现，并努力为他们提供更多的好书，建立一个更益于其成长的阅读环境。